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我曾经在民办院校从教有三年，属于走场带课型，种种见闻和经历迫使我最终选择离开。
教育是神圣的事业，教师职业是天底下的阳光职业，很多年轻老师原想踏入这个行业一为吃饭，二为实现理想，实际情况，并不像想象的那样，校园还是我当学生时的圣洁和美好，校园已不再是象牙塔，处女地，而是到处弥漫着铜臭味，遍布着异形扭曲的东西。
学校经常变着法子向学生收钱，或者所收钱和给学生办的事差异太大，即价格和价值背离。学生被看成傻瓜，摇钱树，不可教化的坏孩子，于是大兴素质教育，养成教育，而把技能教育放在其次，难道这些没考上高中的初中生本身就先天不足，个个都是行为差异，需要纠正吗，他们可是抱着念不了书来学一技之长好有个谋生出路的，淡化技能教育让学生学不到正真的本事，思想在好，素质在高又有什么用呢？
压制个性，追求大同，其实是在搞奴化教育，使学生丧失灵活创新的本领。这样搞的目的无非是在贯彻他的所谓的军事化管理，以显示他的所谓的安全校园的业绩。
所谓快乐校园建设，就是把学生的业余时间占有让老师看住，唱歌，跳舞，因为学生在业余没条件去图书馆，阅览室，或者在操场踢足球，打篮球，只好把可怜无所适从的学生召集到教室，或者睁一只眼闭一只眼让他们去私人在校园开的网吧上网。另外学校还搞好多文艺晚会，野外活动，以显示校园文化的浓厚，其实这是黔驴技穷的一种表现，因为学生实在无事可干。
学校的会议很多，感觉比政府的会还多，搞的老师很疲惫，老师把好多时间花在管理带班上，留给备课批改作业的时间很少，好多老师同时要带好几门课，还要带班，和参与学校的好多管理，老师整天从早忙黑，从星期一忙到周末，脚不沾地。好多连自己家人都顾不上。
招生是老师的头等职责，寒暑假，平常都要去招生宣传的，冒严寒，顶酷暑，奔波在乡间大街小巷，游说学生和家长。 |
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发表于 2011-12-19 10:14:56
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